Lessons-learned : kollegiale und evidenzbasierte Lehrreflexion des ersten Corona-Semesters
| Autor(en): | Nonte, Sonja Veber, Marcel Reintjes, Christian Hülshoff, Andreas Fiegert, Monika Görich, Katja Große Prues, Peter Kiso, Carolin Johanna Kunze, Ingrid Sturm, Christoph |
Stichwörter: | Lehramtsstudent; Virtuelle Hochschule; Lehr-Lern-System; Osnabrück; Eigenverantwortung; Empirische Untersuchung; Pandemie; Selbst gesteuertes Lernen; COVID-19; Lehrerbildung; Lehrerausbildung; Deutschland; Hochschule; Lehramtsstudiengang; Digitalisierung; Fragebogenerhebung; Hochschullehre | Erscheinungsdatum: | 2021 | Journal: | Journal für LehrerInnenbildung | Volumen: | 21 | Ausgabe: | 2 | Startseite: | 44 | Seitenende: | 55 | Zusammenfassung: | Wie bei jedem Unterricht sind auch beim digitalen Lernen die professionelle Begleitung des Lernens und geeignete Inhalte sowie die didaktische Vermittlung entscheidend. Folglich kann nicht davon ausgegangen werden, dass allein durch den Einsatz digitaler Formate die Kompetenzen für selbstgesteuertes Lernen zunehmen. Genau in diesem Kontext ist der Beitrag des Forscher*innenteams angesiedelt, die ihre Befunde zur Umsetzung der digitalen Lehre im Sommersemester 2021 an der Universität Osnabrück dokumentieren. Hier wird unter anderem deutlich, dass Dozierende dazu tendieren, von den Studierenden mehr eigenverantwortliches Lernen zu fordern, ohne ihre Unterstützungsangebote entsprechend anzupassen und zu intensivieren. (DIPF/Orig.). |
ISSN: | 1681-7028 | DOI: | 10.35468/jlb-02-2021-04 |
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geprüft am 18.05.2024
